Licenciamiento y Derechos de Autor

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nombre: avion
edad: 50
direcion:angar

REFLEXIONES SOBRE EL MODULO SIETE

Ingrese comentarios dando respuesta y enunciando el número de pregunta:
Pregunta 1: ¿De qué forma podría integrar el uso de las Preguntas Orientadoras del Currículo en su aula y en los proyectos de los estudiantes?

Pregunta 2: ¿De qué forma podría integrar el uso de la técnica de “hacer preguntas” en su aula y en los proyectos del estudiante?

Pregunta 3: ¿Cómo pueden aprender los estudiantes las habilidades que necesitan para utilizar el pensamiento de orden superior al crear sus proyectos? ¿Qué tipo de preguntas, estímulos y estrategias puede usar usted para animar a los estudiantes a pensar de manera profunda y no solamente copiar y pegar respuestas?

Relatoria Jueves

Relatoria Jueves

Muy temprano en la mañana iniciamos nuestro trabajo conformando grupos para reflexionar sobre los desafíos y estrategias para la evaluación de los estudiantes, hablamos de cambiar la palabra evaluación, ya que los estudiantes la escuchan y sienten temor.
Los aportes hechos por los integrantes de cada grupo coincidían en los siguientes puntos:
• La co-evaluación
• El valorar el desempeño en clase
• El valorar un producto
• La autoevaluación
• La evaluación grupal

Se pueden destacar varios ejemplos dados por los integrantes, que expresaban sus experiencias en clase: el de evaluar utilizando la relatoría de lo que habían desarrollado; el evaluar un producto cuyo proceso se efectuará en clase; el utilizar una descripción de cómo trabaje en clase para la autoevaluación; el desarrollar la calificación de los productos siguiendo unas pautas dadas por el docente, pero valoradas por otro estudiante.
Dentro de las apreciaciones de los compañeros se encuentra el dejar las reglas claras de que voy a calificar como docente desde un principio, pactado con los estudiantes, procurando concientizar a los estudiantes que no van al colegio por una nota sino por una excelente formación.

También en horas de la mañana, nos dimos cuenta de la noticia de la muerte del Monojojoy, continuando con el curso realizamos una lectura grupal de:
• Taxonomía de Bloom
• Taxonomía de Marzano
• Inteligencias Múltiples
• Andamiajes para el pensamiento
• Necesidades Educativas Especiales
• Crear Evaluaciones
Para lo cual en el blog del curso creamos una entrada grupal acerca de la lectura que le toco a cada grupo.

Siendo las 9:10am Iniciamos un dialogo sobre el proceso evaluativo en especial con los muchachos con problemas cognitivos, Jhon Alexander nos contaba acerca de sus vivencias en el colegio Normal donde trabaja con algunos estudiantes que hay en este colegio, muchachos autistas, de intercambio que no hablan español, muchachos con síndrome de Down, muchachos indígenas con lenguaje Envera, y que había que tener en cuenta esto en nuestro Plan de Unidad. Dentro de este dialogo se dio la participación de algunos compañeros como Johana y Jorge Antonio, que nos mostraban un punto positivo y un pensamiento crítico sobre la Inclusión de muchachos “especiales” aunque todos somos especiales, al interior del aula.

Jhon Alexander nos propone que incluyamos en nuestro Plan de Unidad tres estrategias diferentes para los siguientes tres casos:

Diferente idioma
Niños con necesidades educativas especiales
Niños avanzados

En esta propuesta concentramos nuestros esfuerzos.

Pasamos a un rico desayuno y a la foto de grupo.

Jhon Alexander nos mostró una herramienta para hacer Rubricas o listas de chequeo, la cual se llama Rubistar.

Felicitamos a dos compañeros que ganaron con Quindio Region Digital, uno un portátil muy bonito y el otro una impresora. Felicidades a ellos.

El profe Riveiro Barrantes nos ha estado informando acerca de cómo se debe hacer inscripción a la capacitación de adobe y de intel, para ello nos brindo los siguientes enlaces:
Docintel.tk
Capacitación.tk
A los correos
docenteiti@gmail.com
nato4260@gmail.com
ribaro@msn.com
ribaro@gmail.com

Jhon Alexander y Nury nos explican como debe ser el producto a entregar:

Presentación del Portafolio

El portafolio debe presentarse de la siguiente manera:

Carpeta: Apellido_Nombre, esta carpeta contendrá:

• Subcarpeta: plan_unidad: con la plantilla de unidad en word
• Subcarpeta: apoyo_plan_unidad: que debe contener la presentación en power point, la publicación en word o folleto del plan de unidad.
• Subcarpeta: evaluación: con el instrumento de evaluación visto en el módulo 5 con los criterior de evaluación para hacer el seguimiento del ejemplo de estudiante.
• Subcarpeta: ejemplo_estudiante: con la presentación en power point, o un documento en word con la dirección del blog
• Subcarpeta: imagenes_sonidos con subcarpetas imagenes, videos, sonidos, y la subcarpeta de "derechos_autor" con un documento en Word donde se hace referencia en que páginas se tomaron las fotos y si hay un permiso también se puede colocar aquí.
• Subcarpeta: Recursos, con todos los archivos de apoyo de la plataforma de intel.

A trabajar se dijo, este portafolio se recoje mañana viernes en horas de la mañana. Se hace exposición de los mismos.

Jueves en la Tarde

Iniciamos la tarde después de un rico almuerzo, con el módulo 7, leyendo las lecturas previas del mismo.

Muchos éxitos para todos!!!

reflexion lectura N E E

2565 TODOS TENEMOS NEE porque todos aprendemos diferente. y ojo la inclusion esta de moda.
muchachos especiales somos todos; y para referirnos al tema debemos de hablar de niños con barreras de aprendizaje o niños con otros talentos y no como niños especiales o con NEE.
existen didacticas flexibles que no necesitan adaptaciones curriculares, solo andar al paso del estudiante.
pero para los que deben hacer adaptacion se trata de un proceso de ponerse en los zapatos del niño, y concientizarce de que nadie en este mundo esta fuera de alguna vez en la vida estar en una situacion de discapacidad.
apoyarse en instrumentos tecnologicos es una buena estrategia es mas de creatividad, pero podemos aprender mucho mas de esto en la biblioteca municipal

Inteligencias multiples

Nuestros estudiantes hoy en día aprenden de diferentes maneras, por este motivo debemos replantear nuestras practicas pedagógicas y aprender a observar las fortalezas y debilidades de cada uno de nuestro estudiantes, las herramientas tics nos pueden ayudar mucho en este sentido

A continuación pegamos el cuadro resumen de las inteligencias múltiples de Howard Gardner

Lógico-matemática	Consiste en la habilidad para detectar patrones y razonar deductiva y lógicamente. Esta inteligencia se asocia con frecuencia al pensamiento científico y matemático.
Lingüística	Alude al dominio de la lengua. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular efectivamente el lenguaje y expresarse de manera retórica o poética. También, permite emplear el lenguaje como un medio para recordar información.
Espacial	Se refiere a la habilidad para manipular y crear imágenes mentales con el fin de resolver problemas. Esta inteligencia no está limitada a los dominios visuales.
Musical	Es la capacidad para reconocer y componer tonalidades musicales, tonos y ritmos.
Corpóreo-cinestésica	Corresponde al uso de las habilidades mentales propias, en la autocoordinación de los movimientos corporales. Esta inteligencia cuestiona la creencia popular de que la actividad mental y la física están desligadas (ERIC, 1996, p. 2).
Interpersonal	Es una capacidad medular para notar diferencias en los demás, en particular contrastes en sus estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones (Gardner, 1993, p. 42).
Intrapersonal	Se relaciona con el acceso al sentido de propia existencia, el rango de emociones propias, la capacidad de llevar a cabo discriminaciones entre estas emociones y, eventualmente, etiquetarlas y utilizarlas como un medio para comprender y guiar el comportamiento personal (p.44).
Naturalista	Abarca la pericia en el reconocimiento y clasificación de plantas y animales. Las destrezas de observar, recolectar y categorizar podrían aplicarse también al ámbito humano (Campbell, 2003, p. 84).

Participantes grupo 3:

Juan Carlos Amador

Albeiro Rios

Andamiaje para los aprendizajes de los estudiantes -Grupo 4

Según la concepción vigostkiana el estudiante puede mejorar sus procesos de aprendizaje a partir de la interacción con un compañero mas competente e incluso se habla de que esta interacción se puede dar a través de un medio tecnológico, este espacio en el cual el estudiante potencia sus conocimientos se denomina ZDP (Zona de Desarrollo Potencia) y es misión del docente descubrir y aprovechar esta zona.

Es importante que el docente utilice los conocimientos previos y la ZDP de los estudiantes en forma de "andamio" para de esta forma crear un aprendizaje sifnificativo en los mismos.

Taxonomía de Bloom- grupo 1

Benmajim Bloon presento los niveles de conocimiento en 1956 trabajando la parte del pensamiento cognitivo conocimiento, compresiòn, aplicaciòn, análisis, síntesis y evaluación. En 1999 los estudiantes de Blooom desarrollaron una nueva imagen a una antigua postura a estos niveles agregando que el estudiante puede recordad de una manera factual y procedimental dando el aprendizaje significativo provee a los estudiantes con el conocimiento y los procesos cognitivos que necesitan para la resolución exitosa de problemas. El grupo concluye es una aporte interesante pero se desarrolla el conocer y el saber hacer.

La nueva taxonomía de Robert Marzano

Llamada taxonomía de objetivos educativos (2000), incorpora un amplio rango de factores relacionados con el modo en que piensan los estudiantes, y provee una teoría más fundamentada en la investigación, para ayudar a los docentes a mejorar el pensamiento de sus estudiantes.
Está constituida por tres sistemas y el área del conocimiento: el autosistema, el sistema metacognitivo y el sistema cognitivo.


Ejemplo de secundaria
Jessica está trabajando en el plan de unidad (en idioma inglés), Play Ball, basado en un proyecto en el que los estudiantes estudian la matemática del béisbol. Ella prefiere sus cursos de humanidades, como Inglés e Historia, y no tiene ningún interés en el béisbol. No obstante, desde pequeña decidió que quería ser una periodista, y desea ir a una universidad privada que tenga un excelente programa en periodismo. Por eso, considera importante el trabajo que realiza en su clase de Matemática, porque la ayuda a conseguir su meta de entrar en una buena universidad, aun cuando el tema no sea particularmente interesante para ella.

Es una estudiante con buenas notas, pero no es buena en Matemática, y sus aptitudes son de escritura. Por ello, está un poco reacia a involucrarse demasiado en el proyecto, por temor a desilusionarse y decepcionar a los demás. Dado que su profesora conoce esta situación, se asegura de que Jessica tenga los conocimientos y las destrezas prerrequeridas y le da mucho ánimo. Cuando la autorregulación de Jessica le haya proveído la motivación para aprender, sus otros sistemas pueden encargarse de su proceso de aprendizaje.

Jessica empieza la unidad aprendiendo las definiciones de algunas palabras de vocabulario básico. A medida que avanza en el proyecto, la docente le da indicaciones que apoyan su aprendizaje a través de los diferentes sistemas. Al solicitarle que compare diferentes estadísticas de jugadores, la maestra ejemplifica los tipos de correspondencias que Jessica debe efectuar; y cuando alcanza el punto del proyecto donde escoge un aspecto del béisbol que amerita mayor investigación, la maestra le brinda algunas instrucciones para la toma de decisiones.

Para instar el pensamiento metacognitivo, la docente programa sesiones de reflexión en pequeños grupos en puntos críticos del proyecto, y Jessica escribe en su cuaderno, reflexionando sobre el modo en que está realizando su trabajo. Al tratar todos los sistemas, así como el área del conocimiento, la maestra de Geometría aumenta la probabilidad de que Jessica desarrolle destrezas de pensamiento de orden superior en Matemática y de que sea capaz de aplicar, en nuevas situaciones, lo que ha aprendido.
Para profundizar sobre el tema consulte Lanueva Taxonomia de Marzano

REFLEXION DE EVALUACION Grupo 6

La evaluación es un proceso continuo y permanente dentro y fuera del aula, no debre ser represiva sino formativa, la cual debe ser dada a conocer a los estudiantes antes de inciar cada proceso; se debe tener en cuenta los saberes y presaberes del educando.

Hoy día hay muchas maneras de evaluar a los estudiantes de una forma participativa y de concertación a través de diferentes estrategias a saber:

1. Trabajos en clase

2. Trabajos grupales

3. Uso de las TIC

4. Estudios de casos

5. A través de la lúdica

6. Pruebas personalizada

Juan Carlos Giraldo Gómez

Jhon Jairo Bedoya Montoya

Eisinober Henao Buitrago

REFLEXIONEMOS SOBRE LOS PARADIGMAS DE LA EVALUACION

¿Cuáles son los desafios y estrategias para la evaluación con los estudiantes?

PREGUNTAS ESENCIALES GRUPO MT QUINDIO

REFLEXIONEMOS SOBRE..

a) ¿Cuál de las evaluaciones sería la más importante para usted y sus estudiantes?

b) ¿Qué tipo de información obtendrían usted y sus estudiantes al usar las evaluaciones?

c) ¿Cómo ayudarían las evaluaciones a que los estudiantes sean colaboradores y autónomos?


d) ¿De qué forma valoran las evaluaciones el pensamiento de orden superior, las habilidades del siglo XXI y la capacidad de los estudiantes para responder a las preguntas orientadoras del currículo?

NOTI RELATORIA

los titulares que se ofrecen en la mañana son:

1. gracioso video sobre el "rompe coco" con un libro que necesitaba un manual de instrucciones.

reportero: algo similar ocurre con los maestros pero la invitacon realizada es la dejar el miedo y adentrarse en la tecnologia. mmm que trabajito compañeros mmm.

2.continuamos con la apretadisima agenda llamada "bueno" bautizada por el profe Alexander.

reportero: el profe se refiere a la division de la agenda en varios momentos y comienza la "carrera" con: M3 A3 paso1 trabajando aqui los derechos de autor.

4. a prueba los profesores quienes se enfrentan al examen ¿corto? de derechos de autor.

reportero: sin palabras, personalmente me raje en varias.

CORTE COMERCIAL DEDICADO AL DESAYUNO MMM ME ENCANTA LA AREPA DE CHOCOLO MMM

y volvemos...

Continuamos con los titulares:

5. los profes a trabajar con M3 A3 paso 2 - M3 A4 usar internet. y de esto como saben en especial el cibernetico Riveiro quien compartio sus conocimientos. "con todo respeto profe"

reportero: con el ejercicio de compartir la exp. se finaliza laM3

ULTIMO MINUTO

alerta atencion, video conferencia con doña Maritza con varias recomendaciones.

CLASIFICADO

para trabajo en la wiki paso a paso recurramos a doña Miriam que lo hizo super bien ¡aplausos!.

en esta relatoria el invitado de hoy que hablo de bonificacion -oido- bonificacionfue don Horacio. uy animo. mentiras tambien nos hablo de la importancia de nuestro papel como MT en la operacion cascada.

CONTINUAMOS

6. los profes de nuevo, ojitos al computador al computador con el M4 compartir

reportero: uy que solidaridad todos dieron a conocer los planes. ¡eso es co evaluacion!

CORTE COMERCIAL PARA UN DELICIOSO ALMUERZO

despues de este corte comercial la invitacion es a crear y a ponerse en los zapatos del estudiante

cordialmente. johanna marcela

Relatoría Septiembre 21 de 2010

Siendo las 7:00 se da inicio a la segunda jornada de trabajo, como primera actividad se da lectura a la relatoría del da 20 a cargo del compañero Orlando Mejía.

Luego se hace un comentario sobre los aspectos positivos y negativos de la primera sesión

Se indica a los asistente para que ingresen a la plataforma y se registren completen el perfil y luego se da la instrucción que se haga un recorrido por toda la plataforma para conocerla e interactuar con ella.

Siguiendo con el curso llagamos a la encuesta nos indican como debemos diligenciar y enviar, además nos informa que al terminar cada módulo no encontraremos con un elemento estos el cual hay que desarrollarlo como requisito del curso.

Hacemos un viaje rápido por el modulo uno, el se había trabajado en la jornada del 20 septiembre; no se hizo en la plataforma por las razones que ya todos conocemos.

Iniciamos entonces a trabajar con el módulo dos, el cual se denomina Planificar mi trabajo y consta de 7 actividades las cuales se orienta que se deben seguir cada paso.

Se hace un paréntesis y se abre la discusión sobre la pregunta esencial donde varios compañeros dieron su punto de vista.
Se interrumpe la actividad debido a la respuesta dada al a un simulacro que tenia la institución planeada.

Continuando con la actividad se concluye es muy sana trabajar por proyectos tanto en el aula, máxime que estamos trabajando con el proyecto de evaluación del 1290.

Retomamos nuevamente el trabajo con la platilla plan de unidad pues ya hay mayor claridad para la elaboración de la misma, la cual debe estar diligenciada hasta las orientaciones que se han visto hasta el momento.

Se observa un vídeo sobre el manejo de la Wiki y luego a través de unas diapositivas se da la explicación de como se crea y cómo se maneja esta herramienta, aquí se trabaja sobre tres preguntas y previa distribución de los integrantes se le pide que respondan en el espacio diseñado para ello

En la tarde
Se entrega cada participante una hoja titula Desarrollo del Talento Humano se forman grupos tres personas y luego se hace una plenaria donde se da a conocer el resultado de la actividad.

Se hacen las lecturas
Pensamiento crítico
Resolución de problemas
Creatividad
Colaboración
Autonomía


Luego cada integrante ingresa una nueva entrada al blog del curso y publica una reflexión de la lectura realizada.

Es importante resaltar las dinámicas aplicadas por los docentes orientadores del curso, muy pertinentes además de agradables.

Ya terminando la jornada se plantean las siguientes actividades
1. Trabajar en la Libreta de anotaciones
2. Hacer la respectiva reflexión en el blog del curso
3. Observar el vídeo de derechos de autor
4. Ir dándole forma a la presentación del plan de unidad junto con las tareas pendientes como es la elaboración de un plegable, diapositivas y queda como tarea hacer una propuesta de evaluación. Se le pide a los participantes que no han dado el numero del DANE de la Institución para poder la orientadora terminar el registro de los asistentes.

Se da por terminada las labores a las 5:00 pm

Atentamente

Eisinober Henao Buitrago
Relator

DIA DOS

Reflexion sobre la actividad 3

La evaluacion esta presente en todos los momentos de la vida escolar, por eso aunque en el momento se este dando una evaluacioncuantitativa amparado por el decreto 1290, no podemos dejar a un lado la parte cualitativa. Pus es necesario tener a la mano tambie la fuera de la evaluación la coevaluación y la hereoevaluacion.

La Evaluación Sumativa

Tras los parámetros que limitan el proyecto, la evaluación es parte fundamental que debe ser permanente, que al final involucre todos los procesos cualificables y cuantificables en un solo conjunto.

DISEÑO DE PROYECTOS EFECTIVOS

el diseño de proyectos efectivos permite involucrar activamente a los estudiaantes en el aprendizaje apostando en conjunto por una meta similar; para que el trabajo cooperativo sea efectivo es conveniente asignar roles especificos a cada uno de los estudiantes los cuales los haran más responsables de actividades. en el compartir de las actividades cada estudiante aportará para la consecución de la meta grupal y el docente puede utilizar diversidad de técnicas de agrupación que facilitarán la interaccion de los aprendientes.

comentario actividad

Verdaderamente debemos diseñar unos buenos instrumentos de evaluacion para que los estudiantes no pierdan el horizonte ni la motivacion para adquirir un verdadero aprendizaje, esto lo logramos si identificamos los conocimientos previos del estudiante, desarrollamos un aprendizaje escalonado y no permitimos que el joven pierda el rumbo de su aprendizaje. Es imprtante brindar una retroalimentacion oportuna y si permitimos que el comparta su conocimiento con los otros miembros del grupo.